单选题在教育心理学的发展时期，( )重视情感在教育和教学过程中的作用。 A普捷烈夫 B斯金纳 C弗洛伊德 D加涅我的答案：C

单选题在教育心理学的发展时期，( )重视情感在教育和教学过程中的作用。
A普捷烈夫
B斯金纳
C弗洛伊德
D加涅
我的答案：C

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相关试题

单选题( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A邵瑞珍
B廖世承
C李伯黍
D张大均
我的答案：B

单选题实验研究需要确保实验前实验组和对照组的基本一致，为此我们可以采用( )。
A序列分组
B匹配分组
C随意分组
D前后分组
我的答案：B

判断题心理学的研究内容就是心理。
我的答案：X

判断题人的心理人脑对客观现实的反应。
我的答案：X

判断题教育心理学是一门应用性科学
我的答案：X

判断题相关研究的相关性意味着因果关系。
我的答案：X

判断题单一被试实验设计是通过对一个个体进行系统干预以观察干预的效果，一般先进行干预，然后撤销，从而检验干预的效果。
我的答案：√

判断题正相关是两个变量之间的相关关系，其中一个变量增加，另一个变量减少。
我的答案：X

.7单元测验

单选题当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为( )。
A感觉适应
B感觉对比
C联觉
D后像
我的答案：C

单选题小红在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。
A感觉记忆
B短时记忆
C长时记忆
D内隐记忆
我的答案：B

单选题上课时同学们正在专心听讲，小明听了一会儿后，却不由自主想起了昨晚看的动画片中的情节，这种现象属于( )。
A注意起伏
B注意分散
C注意分配
D注意转移
我的答案：B

单选题成人与幼儿对一幅画的知觉有明显的差异，幼儿只看到画里的事物，而成人看到的是画的意义。这反映的知觉特性是( )
A理解性
B选择性
C恒常性
D整体性
我的答案：A

单选题在思维训练课中，老师让大家列举钮扣的用途，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途。这种现象体现了( )
A功能迁移
B功能固着
C功能转换
D功能变通
我的答案：B

单选题短时记忆的容量是( )个组块。
A3±2
B5±2
C7±2
D9±2
我的答案：C

单选题百人大合唱训练时，如果有一两个人没来，小红感觉不出音量的变化;如果五六个人没来，小红能明显感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异称为( )。
A绝对感觉阈限
B绝对感受性
C差别感受阈限
D差感受性
我的答案：C

单选题学生学习《望庐山瀑布》这首诗时，头脑中出现瀑布的形象。这种心理活动属于( )。
A无意记忆
B有意记忆
C再造想象
D创造想象
我的答案：D

单选题让小丽先后背诵两篇难易相当性质相似的课文，随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到( )的影响。
A前摄抑制
B倒摄抑制
C分化抑制
D延缓抑制
我的答案：B

单选题经过很长时间的练习，小兰终于练熟了游泳，可以轻松自在地游来游去。小兰对游泳方法的记忆属于( )。
A陈述性记忆
B程序性记忆
C瞬时记忆
D短时记忆
我的答案：B

单选题对于两个同类的刺激物，它们的强度只有达到一定的差异，才能引起差别感觉，这种刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫做( )
A差别阈限
B差别感受性
C绝对阈限
D绝对感受性
我的答案：A

单选题古人云:“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”描述的是( )现象。
A感觉后效
B感觉适应
C感觉间的相互作用
D感觉融合
我的答案：B

单选题记忆是在头脑中积累和保存的个体经验的心理过程。用信息加工的术语讲，记忆就是人脑对外界输入的信息进行加工的过程。下列选项中不属于该过程的是( )。
A编码
B存储
C提取
D遗忘
我的答案：D

单选题短时记忆的容量相当有限，大约是( )个单位。
A5±2
B9±2
C8±2
D7±2
我的答案：D

判断题注意的分配就是注意的分散。
我的答案：X

判断题注意的转移就是注意的分散。
我的答案：X

判断题短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
我的答案：X

判断题信息进入工作记忆就会持久保持。
我的答案：X

判断题定势对问题解决只有消极影响。
我的答案：X

判断题感觉阈限越大，感受性越强。
我的答案：X

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