A表达某种微妙而复杂的心理感受。
B表达某种言外之意。
C避免歧义。
D为加强某种特殊效果或应付某种特殊需要。
答案：ABD
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A可以对长句进行合理断句，更好地帮助理解句意。
B可以使长句变短，更易阅读和理解。
C可以避免歧义，准确传达句意。
D可以使语气得当，表达自然顺畅。
答案：ABCD
A重读
B拖长音
C对比法
D借用法
答案：ABC
A语法停连
B逻辑停连
C心理停连
D语句停连
答案：ACD
A平直调
B弯曲调
C上扬调
D下降调
答案：D
A轻快型
B低沉型
C高亢型
D紧张型
答案：B
A上扬调
B下降调
C弯曲调
D平直调
答案：A
A语速不要过快
B语速不要过慢
C语速要稳定
D语速不要忽快忽慢
答案：×
A上区
B中区
C下区
D三区
答案：C
A符号
B姿势
C动作
D眼神
A体态语既可以单独进行交际，又可以辅助有声语言进行交际。
B体态语可以弥补口语表达的不足，使教学内容以及思想感情表达得更加直观和充分，也更加形象和具体。
C自然大方协调恰当的体态语还能给人以美的视觉享受，有力增强教学效果。
D教师的体态语主要包括眼神的流转表情的变化姿态的调整手势的运用动作的协调等方面的内容。
A得体
B自然
C适度
D流畅
答案：√
A传授知识，解疑释难。
B培养学生的思维能力。
C陶冶学生的道德情操。
D引起学生注意。
A叙述性讲授语
B解释性讲授语
C分析性讲授语
D评点性讲授语
A应变语是教师在课堂上处理突发事件时所运用的语言。
B应变语可以将学生的注意力拉回到学习内容上。
C应变语主要靠教师临场反应能力，其他因素都不重要。
D应变语可以调控教学过程。
A语言严谨精确
B语言生动活泼形象
C语言深浅适度
D占用课堂绝大部分时间
A有针对性
B讲究分寸
C难易适度
D自然顺畅
A讲求策略
B表达准确
C适时评价
D加大难度
A归纳式总结语
B画龙点睛式总结语
C延伸拓展式总结语
D一般式总结语
A训练学生思维
B集中学生注意力
C提问要难易适度
D提高课堂效率
A水到渠成，自然贴切
B语言精练，重点突出
C形式多样，生动活泼
D设置悬念，激发兴趣
A叙述性
B解释性
C分析性
D评点性
A传授知识
B训练学生思维
C集中学生注意力
D激发学习兴趣
A回忆性提问
B了解性提问
C理解性提问
D运用性提问
